2021年11月11日

在COVID-19大流行中重新定义丰富的虚拟教学模式:科大经验

By
Banjong Ujjin
韦德游戏高级项目干事;

圣托马斯大学(UST), 成立于1611年, 是位于马尼拉的亚洲现存最古老的大学吗, 菲律宾. UST于2016年加入韦德游戏-QA准会员,并一直积极参与韦德游戏-QA活动. 到2021年, 大学共对14个研究项目进行了4次韦德游戏-QA项目评估. 科大作为一个机构,也做了韦德游戏-QA机构评估. 

随着COVID-19大流行的爆发导致学校关闭, 圣托马斯大学致力于实施一种植根于交流和相遇原则的教学模式,促进对话, 并确保学习的可及性和灵活性. 认识到各种健康状况, 金融, 以及困扰教师和学生的社会问题, 理大认识到有必要加强沟通渠道,促进教学的流动性,为每位学习者提供继续学习的机会,尽管环境不确定和各种限制. 
从2020-2021年开始,学校通过“云校园”(UST Cloud Campus)实现了丰富的虚拟教学模式(EVM). 已发表的文献将这种混合学习模式描述为,以在线教学作为学生学习的支柱,但需要由教师决定的面对面学习环节. 然而, 2020-2021年, 菲律宾的检疫规定不允许亲自上课, 作为减少COVID-19传播的措施. 减少学校关闭带来的学习损失, 并在学生中促进积极的学习体验, 大学让教职员进行严格的策略培训,以丰富学生的学习经验. 

EVM的丰富策略有四个方面, 所有这些都是为了实现托马斯教育的SEAL和托马斯毕业生属性(ThoGAs): 

这些充实的策略以教师之间的合作为中心, 与行业合作伙伴和校友, 与社区伙伴, 与外国合作机构——承认与他人学习的丰富机会, 最大限度地突破空间和距离的界限. 

因此, 大学教学的丰富虚拟模式(EVM), 虽然目前有限, 如果不是完全缺乏面对面的课堂体验, 是否被重新定义为一种丰富的学习体验,通过合作让学习者接触到真正的社区关注, 他们学科的新趋势, 放眼全球, 同时在家里安全地学习. 韦德游戏的学术人员走在这方面的前列, 以教学为导向,以技术为重点的培训课程,帮助他们扩展视野,探索新的策略,以最大限度地提高学生的学习体验. 教学关键能力的创新方法来自与合作伙伴个人和机构的丰富讨论和共同创造内容, 这些汇集起来为他们的学习者提供优质的托马斯式教育.